二年级

[阅读指导的思考与实践]阅读指导的思考与实践

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  长期,学生被动、低效状态,碰到考查能力的题目无所适从。从表面上看,这上它还关系学生的写作能力语文能力、语文能否与写作,虽有各自的训练目的、内容和方法,但毕竟密切的。叶圣陶先生早就指出:“是写作的基础。”学生习作中的内容空洞、思维混乱、词汇贫乏等量少、范围窄、能力低是不无关系的。事实上,的意义还远远不止于此。互联网对速度的已使上网者深有感触。可以说,是学习之母。学生能力的高低对他各个学科的学习重大的能力强的学生,其学习能力也应该是较强的。培养学生的兴趣,,使学生养成习惯,开阔视野,知识,积累语言,写作能力,进而发展智力及学习能力。?

  兴趣与能力的关系是辩证的。中学生,兴趣在学习着更的意义。杨振宁:“的真正秘诀是兴趣。”名言已了兴趣在学习、工作中的性。兴趣是人倾向于认识和某事物的心理活动,它是知识、开阔眼界、心理生活的最。在中学生的兴趣中已分化性、性等特点,中应精心出不同体裁、不同题材、不同风格的,来不同兴趣特点的学生的需要。

  在精心选出较为理想的后,方法的关键的环节。方法多种多样,各长,但方法要行之,都离不开。教师的应该学生时敷衍、被动、低效的现状,把对学生的培养上。“”是心理,是心理活动对事物的指向和。学生要地学习,就要有的品质。这对其学习能力的意义的。。学生之会把名著或佳作读了一半就抛开去,或把教师指定的文集读得心焉、敷衍了事,持久的是其原因,对学生,应学生“”的特点,遵循心理的规律来组织学生的,帮助排除干扰,在兴奋中、高效地。?

  笔者在中尝试了方法,它能激发学生的热情及思考的性,使学生的持久、的状态,也深受学生的喜爱。方法包括如下四个:?

  一、?

  由教师学生的兴趣特点,精心不同类型、题材、风格的文章若干篇(文章不宜太长,篇数越多越好),每篇印刷若干份(能够学生人手)放于讲台上,以便学生时取用。?

  所选文章尽量贴近学生生活的年代,因背景的陌生而的障碍。当代散文选、小说,报刊上优秀的科技作品都可以。?

  二、?

  把文章题目印发给学生,向学生。?

  题目选取较有兴趣的一篇。?

  题目传达的想要从文章中的三个,并把它写在笔记本上。?

  到讲台上取的文章,先在文章中圈画,再在笔记本上回答原先;想想有收获,也可以把收获写。?

  一篇读完后,依此法再读篇。?

  教师应对学生的提问给以。如:肯定学生的较有质量的学生思考。,受肯定者鼓励,人则启发,在会更高。曾有位学生选了《捍卫汉语》这篇文章,她了四个:文章所写的时代?为汉语需要捍卫?怎样捍卫?文章在说教?她按取回这篇文章边读边回答,很快便开始了篇的。检查一下她的笔记,读得还很细,理解也她再思考,鼓励她在交流时发言。?

  三、交流?

  教师组织学生交流,的收获。如:一开始哪三个,为这三个,与文章的内容在文章中的答案,答案是样的,读了本文后有收获,启发等等。学生谈完后,可以再由另读相同文章的学生接着谈,让各抒己见。?

  有学生在交流时说,他“菊花茶和菊花晶”这题目,它的内容肯定很无聊,决定读后好好批评批评它。:是介绍菊花晶的制作,介绍两者的功用?为写这篇文章?(很肤浅。)还能不落俗套吗?(肯定用对比的方法写。)当他取回文章读下去时,觉得好笑。读完后,他在笔记本上回答:“,好文章多得很,以后可别想。”,文章中的菊花茶与菊花晶仅是一话题,作者现代人急功近利的处世哲学,她在文中热切呼唤传统道德、文化的复归。学生发言后,大部分学生取回这篇文章读,欣赏着那“优美舒展”着的“白色的花瓣”、那“澄黄,夹杂着生命的浅绿”的“透明”的水、那“一丝丝在掌心弥漫开来”的“沁人心脾的清香”,思考着怎样才是真正懂得生活真正的人。?

  四、小结?

  是教师对学生的交流作简要的评点,主理解上的错误纠正,不宜多讲,不要以固定的“标准”来“规范”学生的理解,把概念化、公式化、庸俗化的东西强加给学生,要让学生体会的多元化,感受的乐趣。

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