二年级

高二心理问题解析:断层期如何成功转型?

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  高一,同学们在学习和生活中都的进步,同学们勤奋努力的结果,但也高二,学习或生活中的如若得解决,将制约同学们的发展。高二年级的,特就

  1、孤独感和焦虑感较强

  高学生们在高中的“断层”时期。高一高中,对、老师、同学学习新鲜的,而所面临如何新的生活和新的学习,其兴奋心情使其的学习和生活;高三的学生参加高考,家长、老师和社会对的关注,会更关注学习。,高二学生,既高一时的雄心壮志,也面临高考的紧迫感,是容易动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折,是考试中受到打击,自我怀疑,产生焦虑。有调查显示:一半的学生感到高中退步的大部分学生感到在高二。

  鉴于此,特对高二年级的建议:

  ①要克服日常学习中的枯燥心理,学会从学习中乐趣,例如一道难的习题,考过优异的,受到师长表扬的话语,都可以给的心理暗示:“我离梦想又靠近了一步!”经常做,你的学习也就感到枯燥与乏味了。

  ② “胜不骄,败不馁”这句话非常和进步的学生,切骄傲自满;在学习中与挫折的学生,更要懂得“失败是的垫脚石”道理,要学会总结失败的经验和的学习方法。

  2、在学习上两极分化

  高一一年的学习,学生在知识程度上已较的分出层次,即所谓优生和差生。对优生学得好,、自信的心理强化,学习兴趣上升为乐趣,学习已自觉的,并从中的心理体验。另一部分学生在一年学习中(考试中)屡遭挫折,对学习的灰心、自卑害怕等心理也在固化,兴趣转移,偏科等倾向。对中等的学生,学习目的模糊,学习动机不强,淡漠的被动状态。鉴于此,

  ①好的学生,既要肯定,也要鼓励你们努力学习;

  ②学习中等和较差的学生,要有,不要将和期望值定得过高,不理想的原因,学习发展的潜能,解除要的顾虑。

  3、偏科严重

  学生自初中有偏科老师也跟学生讲到过“木桶理论”。,受兴趣、信心等因素的,高一,学生当中偏科的依旧。“偏科”既包括不喜好某学科,也包括偏好某学科。学生在某一学科好固然是好事,但某一学科不好,学科“跛腿”,一科拉后腿,总就不行,将会使在高考中吃大亏。克服偏科,主要要几点:

  ①若是偏好某一科的话,要的在该学科上少花和精力;

  ②激发对“跛腿”学科的兴趣,多投入和精力。

  ③克服学习上的偏科倾向,千万“矫枉过正”,“弱科变强科,强科又变弱科”,各科齐头并进。矫治偏科学习的落脚点学生发展的基础上。

  4、学习转型还没到位

  在高一一年里学生应该转型:

  ,思维的转变。学生的思维开始从以形象思维为主的经验型向以抽象思维为主的理论型转变。

  ,学习的转变。在初中,学生的心理和生理特点,决定了学生的学习自觉性较差,获取知识主从教师那里被动高一,学生的学习自觉性应该,获取知识一要在思考、理解的基础上从教师那里,另一自学获取知识。

  学生能否转变,是学生能否的关键。,到高二后,学生应转型。

  5、学生学习环境的

  高二,班级重组、班主任的变更、班上有些课程的科任教师的变动,对学生的学习产生。学生虽说要一段新的学习环境、新教师的授课。但从心理学的角度而言,,它有助于学生的自信和进取精神重新焕发,使学生们有信心将落下的课程补上,将的竞争对手赶上并超越。

  6、约束

  高二年级后,学生个体或班级共性的,也会给学生的学习巨大的学生滑坡和下降,例如学生当中恋爱增多,染上网络游戏的瘾,迷恋看武侠科幻之类的闲书,班级群体的抄袭作业、自习课讲话、沉湎文体娱乐活动、厌学弃学等。

  防止诸多的和情绪干扰的学习,学生应给制定的作息、学习、交际和情感等的纪律,使与学规章制度相。决不追求奢华的物质享受和精神追求!用充实的学习计划来占据的生活空间,用宏远的蓝图来激励奋进学习!

  7、自信是法宝

  ,自信,激情涌动能够事业。哀莫大于心死,学生对的前途丧失了信心,的心房里将是黯淡无光的,漆黑的,百无聊赖的,寻求暂时的安逸,生活的哲学也是期望借助于外力和漫无。而心态自信,对前途充满了渴望和,心房里就有一团熊熊燃烧的火焰,照得通亮,纵使遇到莫大的,也能够理性地,趋利避害,勇往直前!

  高中的学习是枯燥的,高二年更是关键的时期。记住,看得起,才有被他人所看得起。人对彻底失望了,就不要希望别人会对你有百倍信心!意志低沉的,千万丧失信心和意念的支持!

  8、结束语

  机会降临在早有,有志气,有毅力和恒心,健康向上身上的。了别人难以隐忍的付出,理应当更多的回报。这才是界和社会的公平法则和生存哲学!祝高二全体同学们在新学年学成!

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