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中国信息大学9月正式实行三学期制集中假期增加社会实践环节

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发布时间:2010-06-18 09:37


 学校推行三学期制度,有利于促进学生的自主学习,发挥学生学习的主动性、积极性和创造性,促进其知识、经验与能力结构由单一化向多元化发展。另一方面,学期的缩短也有利于促使学生从学期伊始就进入积极、紧张的学习状态,在客观上营造良好的学习氛围,有助于提高学生的学习效率。 三学期制的改革也能够有力地推动学校合理、灵活地构建和优化多元的课程结构。一方面,由于原来长学期时间的缩短,原有的课程结构必须进行调整,去掉一些陈旧、过时的课程内容,教学形式也必须采取课内精讲,课外辅导相结合的方式,通过假期的社会实践可提高学生实践能力、动手能力和科研能力。通过调整和重构课程设置,促使学校课程结构体系更为灵活、多元,并日趋完善,实现整体优化。据了解,自上个世纪90年代以来,国内有部分高校开始实施与欧美国家大学的学期制相对同步的三学期制,比如上海大学早在1994年就实行了三学期制,现在还有一些学校如北京大学、复旦大学、南京大学、东北大学东软信息技术学院、哈尔滨师范大学、厦门大学、山东大学、中科院研究生院、黑龙江大学、宁夏大学等高校,也相继实施了三学期教学模式。而在清华大学,“小学期”更是早已存在的“老传统”。浙江大学等个别高校还实行了四学期制。中国信息大学将在今年9月正式推出三学期制的学习方式。  我校9月正式实行三学期制集中假期增加学生社会实践环节 中国信息大学将在今年9月正式推出三学期制。筹划已久的三学期制改革经过校长办公会议的多次讨论之后正式在今年实行。为使全校师生正确认识和充分了解三学期制,新闻网记者采访了教学管理中心副校长张子刈。张校长接受采访时表示,三学期制将在今年9月份正式实行,学校的三学期安排分别为:秋季学期(9月初--11月中旬)、春季学期(4月初--6月初)、夏季学期(6月中旬--9月初)。每学期分为10个教学周,夏秋相连学期之间间隔一周,形成每年4月初到11月中旬近8个月的连续学习时间和11月下旬到3月下旬之间4个多月的连续假期。上课形式将从目前的两学期“16周+16周”变为“10周+10周+10周”,即新制度上课总周数变化不大,形式改变为三个10周的短学期制,但是总体休假时间无大变化。 记者:张校长,您好!非常感谢您接受新闻网的采访,据了解,学校自建校以来进行了一系列改革,比如德育导师制、学分制、还有教学改革等,这些都取得了很好的成绩,同学们也普遍能够接受。现在我们学校将要实行三学期制了,这在民办院校里还是第一个尝试者,我们知道,一项改革出台后,贬褒的声音不一。对于实行三学期制的好处,学校领导已在很多会议或场合阐述过。但是今天我们还是想要了解更多的关于三学期制。 张校长:学校实行三学期制一方面是在现代社会发展对人才素质有了更高的要求而出现的,走上社会的毕生生不仅要具有良好的专业知识,更需具备多元的经验与能力,特别是需要具有较强的实践能力、科研能力和创新能力,学校正是在这样的的背景下,充分考虑到学生的未来发展和职业能力而进行改革的。为提高教学质量,巩固教学改革的成果,必须改变传统的教与学的模式,不断提升人才培养的质量。另一方面,传统的两学期制的弊端已暴露出对新型人才培养模式的限制,如课程节奏慢、效率低、科研成果难以有效研究等问题。如何有效地改革、调整我校现行的管理体制和运行机制,已经成为关系到我校办学效益和质量能否全面提升的一个关键性问题。新学期施行后,对老师也是个“解放”,实行新学期制,老师们可根据需要合理安排,或从事课题研究、社会调查,或从事讲义编写等。师生还可以在放假期间开展研究性学习和自主学习。可以说学玩相长。其实,学校的每一项改革,她的出发点和最终目的都是为了学生能够更好地适应社会,学校能否更好地为社会输送高素质的人才。 记者:张校长,两学期制的弊端确实暴露了很多问题,据了解,像厦门大学、中山大学、南京大学其实都开始实行三学期制,但是他们的三学期制与二学期制有接轨的地方。就是两个长学期制加一个短学期制,即16+16+8这种形式,8周的社会实践的环节再加上7周的暑假,总共有15周实践机会,也即3个半月的学习实践机会,寒暑假总体上无多大变化,为什么我们学校没有实行这样的三学期制呢? 张校长:三学期制在国内有两种形式,一种就是你上面说的,两个长学期加一个短学期;另外一种就是我们学校即将实行的三学期制,也是国外比较流行的三学期制法。为什么没有实行,是考虑到学生的实际学习和社会实践能力。前者的三学期制只是为了满足公办院校的学生选修第二专业和提前毕业而设立的,意义不大,时间也很短。我们学校实行的三学期制主要是为了给学生增加实践机会,给教师提供课题研究的空间。 记者:学校实行三学期制后,学校的各项配套设施或制度能否跟上和修改完善。比如学校的教学安排、课程体系设置、课时准备、师资力量准备,后勤服务等。 张校长:教学管理中心正常的教学组织活动、教学计划、以及与教学有关的管理系统、收费系统均已进行相应调整。三学期的选课系统已调整完毕,等待学生选课;财务处的收费系统已调整成三学期的收费方式,与教学有关的设施、场地如风雨操场等已正在安装空调。其他的如后勤服务等事项都已在调整之中。另外,张校长还跟记者算了一个帐,让同学担心的课程“缩水”问题有了答案。张校长说,以两学期制4学分的一门课程为例,需要一个学期也即4*16=64学时的学习时间。改革之后的三学期,会将原先这门课程的学分进行调整,4学分的调整为6学分,学习时间大约为6*10=60学时,改革前后总学习时间相差4学时。实行新学期制后一个学期内学生选修的学分不超过20学分(特殊情况可另外申请),从表面上来看课时是减少了,但学分提高了,其实总得来讲还是相差不大。改革后,原有的课程结构必须进行调整,去掉一些陈旧、过时的课程内容,实际上减掉的学时就是这部分内容。由于学期缩短,课程讲解过程中就会减少很多无关紧要的环节。实际上,课周数的压缩对老师提出了更高的要求,需要更强的知识筛选能力,同时,课程也得到了优化,学生能够学到的知识更精确,为适应三学期制,教师需要转变教学思路,引导学生发挥个人的优势,鼓励学生自主学习,同时,由于学期短,学生的学习兴趣比以前提高,学习效率也会更高,这样与学校先前实行的培养学生自主学习能力的要求是相适应的。 记者:我这里有一些来自学生的声音,认为学校实行的三学期制的初衷很好,鼓励学生参加社会实践,提倡教师搞学术研究,可以说三学期制充分考虑了师生的需求,对即将毕业的学生来说是好事。但对大一大二的学生来说,因为长期习惯于被动学习,学习时间在紧张和松驰之间切换,打乱了原来的作息时间以及人际之间的沟通与联系,有些茫然,甚至都不知道如何去寻找社会实践机会。 张校长:一项新事物的出现或改革必然会引起很多人的关注,有些人赞成,有些人反对,有些人选择沉默。社会上面临的问题都有正反两方面的问题,很多问题都是在改革中不断前进的,改革的过程就是每个人在适应环境的不断变化过程。作为学校的年轻人,大家都是生活在改革和新事物交替频繁的年代里,应该学会如何去看待这些问题。我相信从信大毕业出去的学生在经历过如此多的学校改革之后,一定会有所收获,甚至是比其他学校的毕业生更能够适应环境的变化发展。师生对学校的改革有意见,提出来这是一件很好的事情,说明学生和老师都很关心学校的未来发展,在关注学校的成长,这是对自己负责,对学校负责的体现,我们非常欢迎师生提出这样的问题或意见。但是,需要明白的一点是,学校是因为什么要改革,如果仅仅是一些“细枝末节”的东西而影响改革步伐的话,那么这种小问题,迟早会不了了之。 记者:学校试行三学期制后,增加了4个月的假期,在这段时间里学校会不会组织学生进行相应的实习或者社会实践活动。学校改革的目的就是培养学生的自主学习能力以及让学生有更多的实践机会。学校集中放假一方面可以让学生有更多的时间进行自我分配,可以进行复习或参加培训;另一方面,也可以提供给学生更多的课外实践,学生的学习很大一部分需要实践和自我学习。学校非常鼓励学生参加社会实践,体验形色各异的社会实践活动,同时也会通过多种渠道,发布学生社会实践的信息。学校改革的目的与出发点都是为了学生,对于三学期制改革,不能够仅仅理解为教学时间、教学计划的简单调整,它强调的是学生要掌握学习的方法和技能,以促进学生个性的全面发展,培养自主学习能力,这与学校的教学改革内涵是一脉相承的。张校长提醒各位师生,学校实行三学期制不要有太多的疑虑,要学会以积极的态度去迎接改革,以正确的心态去面对,考虑问题要尽量从全局出发,长远出发。要学会以积极的态度去迎接改革,以正确的心态去面对,考虑问题要尽量从全局出发,长远出发。 

 

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